关于当前高校思想道德建设的思考

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2013-10-02

进入新世纪,高校的思想道德建设遇到了前所未有的挑战。 高校思想道德建设的状况,关系到塑造出什么样的年轻一代去全面建设小康社会。 党的十六大把加强杜会主义思想道德建设再次提到一个新的战略高度,为高校进一步加强社会主义思想道德建设指明了方向。 因此,各高校认清形势,抓住机遇,推动思想道德建设乘势而上,对于实现十六大的宏伟目标意义重大而且深远.

从高校的现实情况出发,加强高校的思想道德建设,笔者认为,认清高校思想逭德建设领域存在的矛盾是前提,创新高校思想道德建设的载体是关键,实现高校思想道德教育方式、方法的转变是保障.三者密切配合,强化精神文明建设,特别是思想道德建设来帮助广大的大学生培养一种健康的心态、塑造一种崭新的精神面貌参与社会的变革,使他们在市场经济大潮中,实现市场观念的强化与道德行为规范的自我遵守相一致; 自我意识上升与公德水平提高相协调;物质欲望增强与高尚精神追求提升同步。 只有这样,才能全面提高高校学生思想道修养水平。
一、认清高校思想道德建设中存在的矛盾

科学技术突飞猛进,网络信息方便快捷。高科技拓宽了高校思想道德建设的领域,又给高校思想道德建设带来了挑战[l]。 当前,高校思想道德领域主要面临三大矛盾:一是大学生群体市场观念的强化与道德行为规范弱化的矛盾 ; 二是大学生群体自我意识上升与公共道德水平下降的矛盾;三是大学生群体物质欲望增强与高尚精神追求淡化的矛盾。三大矛盾的存在,是备种因素综合作用的结果。 首先,随着市场经济的深入发展,部分大学生在思想上误解了市场经济的真正内涵, 实惠主义思想上升。他们认为市场经济条件下的社会不再需要奉献精神,一切按市场交易方式、市场发展规律进行。 市场这只看不见的手会自动调节人们的行为 ,使人们逐渐变成理性经济人,不再需要思想道德教育。 其次,网络技术的迅速发展,大学生广泛按触各种思潮 ,自我意识逐渐增强。 由于网络的开放性隐蔽性,使大学生更加大胆而直接地挑战传统道德。由于网络缺乏必要的引导和教育,没有约束的自由导致一些大学生以自我为中心,公共道德水平下降。第三,高等教育改革的深入,大学生缴费上学,自谋职业,使得广大学生行为的自主性、市场竞争意识增强。 同时,也使部分学生感到困惑 、迷茫 ,无所适从。 追求淡泊明志,却又受到实惠主义的诱惑;追求克己奉公却没有信心面对现实等。 因此,各高校要正视和认清这些矛盾,以解决这些矛盾为切入点,保证高校思想道德建设有的放矢 ,对症下药,防止思想道德建设工作放空炮,偏离方向

二、创新高校思想道德建设的载体

创新是一切事物得以进步的原动力,创新同时也是一项改革。 加人WTO后,高校的德育工作面临着更多的机遇和挑战。 高校的德育工作必须要调整思想道德建设的目标,要丰富和创新内容,要改进方式、方法,以增强思想道德建设的时代感。 总之,新时期加强高校思想道德建设必须与时俱进,不断根据新形势,创新思想道德建设的载体,摒弃不合时宜的旧模式,增强针对性。

l .创新教学载体。 创新教学载体,寓思想道德教育于素质教育之中,提高学生的思想道德教育的质量。 时代的发展 ,赋予当代大学生不同的历史使命。 然而,无论历史的变迁有多大,时代的更新有多快,学习做人和做学问都是大学生永恒的主题。 因此,如何创新教学载体,寓思想道德教育于素质教育之中,使得学生把学习做人和做学问完美地结合起来,使得教师乐教,学生乐学,教学相长 ,是值得思考的问题。 就教学方式、方法而言,笔者认为,除了教师采取言传身教之外,还可通过专题讲座和实践,把两课教学落到实际中去,这种做法颇有效果。同时,我们必须改革思想品德课的教学方式和教学手段,运用多媒体教学技术手段,力求把思想品德课讲活讲透;要一改我讲你听的传统教法,采取共学 、共讲、共受益的方式,使学生成为学习的主体,让课堂教学成为师生互相学习 、互相认识、互相启迪的活动。

2.创新活动载体。 学生活动是校园文化的重要组成部分。 通过创新活动的截体,把思想道德教育融进环境育人之中,提高学生参与思德建设的积极性和主动性。 学校社团宜精心策划主题活动,学的理论武装人,以正确的舆论引导人,以高尚的精神塑造人,以优秀的作品鼓舞人。 通过健康生动的校园文化活动,在实践中贯彻《公民道德建设实施编要》,强化社会公德、职业道德和家庭美德教育;拓宽学生的知识面,增强学生的集体荣誉感和竞争意识;引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,努力营造高校文明健康、朝气蓬勃、富于创新、乐于奉献的良好育人环境。

3.创新管理载体。 科学的管理体系,是规范学生行为,实现学生德、智、体全面发展的重要保障。随着高校体制改革的发展,德育的主体出现了很多新情况、新问题。 因此,我们必须研究新情况,进一步完善学生管理体系,切实了解大学生的思想实际,找准问题的症结,对症下药,实现管理育人。

4.创新宣传媒介载体。校园宣传媒介是展现健康文化,宣传先进思想的窗口 。创新宣传载体,对加强高校思想政治教育阵地建设,充分发挥宣传媒介的积极影响;对唱响校园文化主旋律,提高大学生们的思想道德素质与文化素质,提高抵抗腐朽思想与精神垃圾的侵蚀能力;对培育学生健康的心理与完善的人格等,都会起到重要的作用。
   总之,创新思想道德建设的载体,通过在校大学生良好的精神面貌、较高的道德素质与大量文明行为的展现,推动高校精神文明建设上新台阶,并且发挥其特有的、强大的社会辐射作用是做好思想道德建设工作的关键一环。


三、实现高校思想道德建设局面的转变

高校思想道德建设成效如何,关键在于3个转变:是否实现高校思想道德建设由软到硬的转变;是否实现高校思想道德建设由虚到实的转变;是否实现高校思想道德建设由被动向主动的转变。 因此,各高校要以十六大精神为依托,推动思想道德建设乘势而上,力求通过建立机制,实现高校思想道德建设由软向硬转变;通过转换思路,实现高校思想道德建设由虚向实转变;通过明确主体,实现高校思想道德建设由被动向主动转变。

l.建立机制.实现高校思想道德建设由软向硬转变
实现高校思想道德建设由软向硬的转变同样需要一种能恒久起作用的内在机制来保障,而这种机制的核心就是有关思想道德建设的各项制度的建立与健全。 首先,要建立健全领导责任制度。 思想道德建设关键在于领导。 高校的各级领导班子针对思想道德建设应实行分工负责,力求高效,防止多头管理,交叉管理和管理不到位现象;其次,要建立健全的工作制度。 思想道德建设的实际效果与之相配套的各项具体工作制度休戚相关,它不仅仅是领导责任制度得以落实的保证,而且还是严格控制德育影响的阶段性、连贯性、持久性、统一性的保证[3]。它的完善与否,是衡量一所高校精神文明建设水平的重要标尺;再次,建立健全激励制度。 高校思想道德建设是一项系统性的工程,仅有各级党委重视而没有广大教职工的参与是不行的。 因此,各高校务必建立一种既能衡量各级党委工作政绩,又能调动广大教职员工积极参与的一种可控的、量化的测评激励制度;第四,建立健全经费投入制度。 高校思想道德建设本质上依赖宣传、文化、教育、科技等部门的相互配合,而一定的经费是保障这种联合并发挥其影响力的物质基础。 因此,各高校应明确思想道德建设财政投入的比例、基数和递增率,使之有章可循,避免随心所欲。

2.转换思路,实现高校思想道德建设由虚向实转变
高校思想道德建设务必克服过去存在的空对空假大空现象,实行以贴近大学生的思想实际为突破点,以当前大学生在道德领域所面临的矛盾为主攻点,变无形为有形,变虚为实[4]。 要实现这个转变,就思路而言,应强化教学、活动、管理、校园文化等载体,突出以下“4个结合:(l)从单纯强调政治道德教育转到政治、思想、道德、文化陶冶相结合;(2)从单纯抓思想意识转到思想意识与日常行为规范相结合;(3)从单纯抓个体典型与群众示范相结合;(4)从单纯强调领导重视转到领导重视与基层落实、夯实基础相结合。

3.明确主体,实现高校思想道德建设由被动向主动转变
造成当前高校思想道德堪优现状的原因颇多,但是其中一条就是没有改变在校大学生被动接受教育的局面,没有形成他们自觉参与、主动接受教育的内在驱动力。 只有设法让在校大学生真正成为思想道德建设的主力军或舞台的主角,由被动参与者变为主动参与者,高校的思想道德建设才会有声有色,才会收到事半功倍的效果。 按照这一思路,有必要做好以下3方面的工作:(l)摆正关系,赢得学生的情感。 思想政治教育工作过程是一个情感交流的过程。 实践表明:学生接受教育,既需要理智,又需要情感。 教育者只有在与受教育者相互沟通、理解的基础上,才能赢得他们的情感。 高校思想道德建设要吸引广大学生自觉参与,教育者与受教育者在思想与感情上的沟通是很重要的环节。 俗语人敬我一尺,我敬人一丈就是这个道理。 2)广开渠道,注重学生的自觉参与。 学生是否自觉主动参与高校思想道德建设,关键在于学校所开展的各项活动是否与他们的实际相结合,与他们的思想觉悟相适应[2]。因此,高校应依据青年大学生好动、好学、好参与的特点,广开渠道,开展丰富多彩的活动,扶持有益于大学生身心健康的社会团体和积极引导大学生参与社会实践等形式,消除盲点,触发兴奋点,从而吸引广大学生自觉参与。 3)营造氛围,强化感染作用。高校思想道德建设是一个比较复杂的工程,有动态的,也有静态的。 氛围感染是无声之教,蓬生麻中,不扶则直 一个秩序井然、弘扬正气、健康向上的氛围,可以催人奋进、蓬勃向上,与此同时还可以扶正压邪、兴利除弊。 因此,各高校应积极营造一种健康向上的精神文化氛围,用真情实意去引导学生,学生才会自觉或不自觉地投身于这种氛围,并从中受到感染与教育。

参考文献:
l]李薇菡,刘社欣,网络交往对大学生品德的有利影响及理论分析[J.思想教育探索,2002,(2):31-33.
2 张青兰.加入WTO后高校德育的前瞻与应对[J.思想教育探索,2002 2);
24-27.
3]邓培森.关于德育过程的规律性及层次性的认识[J.高教研究,1997,(2):34-35

4]邓培森,当前大学生思想道德状况及其教育对策[J]青年探索,20OO 4):16-17.